El aprendizaje, un proceso complejo

Freddy Can

El aprendizaje es un proceso complejo, que no sólo puede medirse con las muy generalizadas formas de evaluarlo. Los exámenes escritos, cualquiera que estos sean o propósito alguno que persigan, no son instrumentos suficientes para demostrar que el educando ha aprendido.
En un ejercicio de reflexión y análisis Xavier Vargas Beal, en su ensayo “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias”, intenta mostrar al lector lo complejo que es el proceso del aprendizaje sobre todo cuando este se le mira desde el marco conceptual de la educación por competencia.
Vargas Beal, recurre a todas las argucias que el intelecto le permite, como el discernir sobre el concepto mismo de competencia desde la perspectiva del mercado, como un concepto meramente operativo, hasta sumarle otros atributos con el propósito de mayor consideración educativa: Las situaciones de aprendizaje y el aprendizaje significativo.
Trata el problema, bajo los pensamientos de otros especialistas, para llegar a afirmar que el concepto competencia aún no tiene una definición clara, y finalmente aceptar la definición de un grupo de maestros que construyeron en una sesión de trabajo “colaborativo” ( calificativo muy propio de los defensores de la educación por competencias, término que según ellos limpia el concepto de la idea puramente empresarial).
De ahí llega a decir que la competencia moviliza saberes y el aprendizaje, el proceso de construcción del sí mismo. Se apoya del constructivismo de Piaget para reforzar sus ideas.
Vargas Beal cita a Pérrenoud:"Una competencia se reconoce al relacionar de manera adecuada los conocimientos previos con un problema.
Y de esta manera concibe el problema como el detonador del conocimiento, en dónde competencias y aprendizaje se conjugan en el ejercicio reflexivo de su ensayo.
Dice Vargas Beal que con base en lo investigado, analizado y reflexionado, por él, puede entonces contribuir a enriquecer la teoría en lo que se refiere a la construcción del conocimiento durante los procesos de enseñanza-aprendizaje referidos específicamente al desarrollo de competencias profesionales y al mismo tiempo, contribuir a mejorar la práctica educativa.
Propone entonces como corazón del proceso de enseñanza-aprendizaje la acción, (…) en tanto que es en ella que la construcción de conocimientos se garantiza al poner en conflicto cognitivo la organización de los esquemas de entendimiento de la realidad (Vargas Beal). Recomienda no soslayar el discurso verbal pues es parte sustantiva de la acción, así como el estado emocional del estudiante.
Señala que una competencia organiza un conjunto de esquemas que sirve de base a una acción. (…) las competencias se desarrollan gracias a la existencia de unos conocimientos previos, de una estructura cognitiva que los moviliza y una situación problemática que desencadena el proceso una vez que el sujeto ha elegido, la acción, resolver la situación a la que se enfrenta (Vargas Beal).
Llega a la conclusión que todo conocimiento es por esencia significativo y que la organización de los esquemas no se produce sin la proximidad cognitiva suficiente a las capacidades propias del estudiante.
Finalmente nos dice el autor que el aprendizaje es la construcción de sí mismo del estudiante y que el conocimiento no es un cúmulo de objetos en algún lugar del pensamiento sino un proceso continuo de resolver problemas, de asimilación y acomodación a la propia realidad para construirse así mismo, permanentemente.
Recomiendo este reflexión del propio autor: “La formación de profesionistas no está al servicio de las profesiones, sino que éstas y aquellos, se deben a una sociedad, y ésta, encuentra su sentido más profundo si en vez de mirarse a sí misma sólo como colectividad productiva, se mira como el proceso mismo de humanización de la especie”