MI PRÁCTICA DOCENTE
Freddy Baltazar Can Turriza

Mi encargo docente está relacionado con la elaboración de trabajos recepcionales para la titulación en las especialidades de técnicos profesionales.
Con asesorías personalizadas y pláticas frente a grupos, apoyo a los estudiantes en la elaboración del protocolo para su documento recepcional que puede ser una tesina, memoria de prácticas profesionales o proyecto.
Ante el estudiante siempre encuentro un prospecto a titularse con muchas dudas y sin idea alguna de lo que puede hacer para elaborar un trabajo escrito en cualquiera de las modalidades mencionadas, a pesar de contar con las guías de apoyo académico.
Doy como un hecho las limitaciones del alumno y trato de encontrar el camino más adecuado para darles la información y las herramientas metodológicas que lo ayuden a desarrollar su proyecto de trabajo recepcional.
Trato de hacerle amable y fácil el camino, pues el fin que persigo es que logre obtener su título y cédula de técnico profesional, y con esto, permitirle los medios para su incorporación al mercado de trabajo.
Es una tarea difícil, pues hay que estar motivando al alumno para que no pierda el interés de titularse, frente a un escenario laboral francamente desalentador.
Combinar la asesoría técnica con el elemento motivador, sin perder de vista que el titularse no significa un empleo seguro pero si mejores condiciones para moverse en el mercado laboral, es uno de mis mayores retos de mi responsabilidad como docente.
Mi papel como docente en el área de asesoría para titulación, es facilitarle el camino al alumno, utilizando todo el conocimiento y las herramientas teórico-metodológicas al alcance de mis capacidades profesionales, así como también el sentido común.
Cada alumno es una prueba fehaciente de nuestro desarrollo como docentes. Cuando evaluamos al alumno en realidad nos estamos evaluando así mismo, su nivel de aprendizaje calificado corresponde a nuestra propia capacidad de enseñanza.
Después de más de 20 años en los menesteres de la docencia, que seguramente partió de una necesidad de empleo, a la distancia la miro como una carga de moral social que hay que sobre llevar en el quehacer cotidiano de la enseñanza de nuestros jóvenes.

Mi confrontación con la docencia

Freddy Baltazar can Turriza

En la generalidad, como lo señala el diagnóstico, los que ejercemos la docencia en el nivel escolar del bachillerato, no hemos sido formados como tal. No somos profesionales de la enseñanza.
Tratamos de repetir aquellas conductas de profesores que por alguna razón nos fueron más aceptables durante el curso del bachillerato o carrera del nivel superior.
El motivo más común de nuestra entrada a la docencia, es sin duda el del empleo, más que el ánimo de enseñar como vocación.
Este es el contexto en el que puedo ubicar mi práctica docente.
Egresado de una escuela de antropología, en la especialidad de Antropología Social, tuve mis primeras experiencias en las aulas de la misma universidad, recién titulado, desde entonces, hace ya tres décadas he estado activo tanto en el nivel de bachillerato como el universitario.
Estos años en la docencia, han resultado un gran estímulo para el aprendizaje y la capacitación continua, en distintas materias de conocimiento social y económico, mediante cursos, talleres o diplomados.
He de resaltar el interés por todo lo relacionado con el conocimiento, el método y las técnicas de investigación social, y la ausencia de la capacitación en el ámbito de la docencia.
Sólo en los últimos cinco años, como programa permanente del centro de estudios en donde soy docente, he tenido que tomar cursos orientados al proceso de enseñanza-aprendizaje, los que me han permitido ejercer la docencia con mejores resultados.
Hay en el ambiente educativo un mayor interés de profesionalizar la actividad docente en el nivel medio superior.
Sin embargo, el proceso de enseñanza y aprendizaje, que prevalece en los centros de bachillerato responde a las muy tradicionales maneras del docente que prepara su clase y el estudiante que escucha y toma nota. El profesor desarrolla su programa frente a una gran cantidad de alumnos (grupos de 50 jóvenes), con resultados, por lo general, poco satisfactorios. La sobrepoblación de estudiantes en las aulas es una de las principales causas de fracaso en los procesos de modernización educativa.

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Canturrizafb_los saberes de mis estudiantes

Los estudiantes utilizan el Internet, principalmente para el envío de correos, el mensajero, bajar música y videos relacionados con los artistas del momento y la consulta de información sobre las tareas escolares, también se expresan algunos a través de los blogs y el facebook.
El buscador más frecuentado es Google.
El interés de los alumnos por el uso del internet permite al docente encausar la búsqueda estudiantil hacia aquellas páginas que le puedan proporcionar información relacionada con los temas y materias de clase, además utilizar la gama de recursos didácticos que existen en la red, y estimular el intercambio de información, la creación de comunidades de apoyo estudiantil en materia escolar y procurar una relación constante entre el docente y el alumno.
En la medida de la disponibilidad de equipo informático en el plantel escolar, invitar a los profesores de la materia de informática a colaborar para que el alumno oriente su aprendizaje técnico hacia el conocimiento de su propia formación profesional y la de su entorno social y escolar.